A réfléchir ...

Petits sujets de réflexion                                              Voir les corrigés / Historique 

M'envoyer votre solution par mail. Les 5 premières bonnes démonstrations gagneront ... toute ma considération. 

Dernière série d'exercices - Reprise le 15/09/2022

Niveau TG Spécialité - 08/06 - Corrigé le 22/06   e5455

 Exponentielles - Asymptote Oblique

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Niveau 1eG - 08/06 - Corrigé le 22/06   e2196

 Géométrie Pure

Enoncé en pdf

Niveau 2nde - 08/06 - Corrigé le 22/06   e2804

 Racines Carrées - Quantités Conjuguées

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Niveau 3ème - 08/06 - Corrigé le 22/06  e1435

 Racines Carrées - Quantités Conjuguées 

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Brèves Historique

Cherchez l'erreur !

Encore un bouquin qui m'a plu :

MATHEMATICA

de David Bessis

David BESSIS est aujourd'hui un spécialiste reconnu de l'Intelligence Artificielle (I.A.)

Il s'interroge sur l'attitude de nombreux élèves, de leurs parents, même de certains profs, selon laquelle, tel élève serait définitivement hermétique aux mathématiques.

"Les Maths, je n'y comprends rien, je serai toujours nul en Maths" ... 

Comment un élève serait incapable de façon définitive en Maths, alors qu'on ne tient pas le même langage pour d'autres matières, ou d'autres situations de la vie.

Le problème, c'est le manque d'exercices, le manque de répétition, recommencer, persévérer, jusqu'à ce que la notion soit acquise.

A un bambin qui ne comprend pas comment manipuler sa cuillère, au risque de se mettre de la soupe jusque dans les oreilles, doit-on décréter qu'il ne saura jamais faire, idem pour apprendre à faire du vélo, devra-t-il se résoudre à ne faire que du vélo à roulettes ?

Répéter, recommencer, se tromper, ne pas abandonner, jusqu'à ce que la technique soit acquise .... Il n'y a pas d'autre solution au problème, en Maths comme pour le vélo.

Faut-il encore que le prof dispose des moyens de mettre cette répétition en place ... C'est un autre problème.